Uca castellon

Escuela Internacional de Inglés de Castellón

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Concurso Internacional de Belcanto Vincenzo Bellini 2019

La tasa de abstinencia aumentó, alcanzando el 100% de los participantes que se mantuvieron en el cumplimiento a lo largo del período de 12 semanas (el 60% de los que iniciaron el tratamiento). También aumentaron los resultados negativos en la prueba de detección de cocaína en orina, alcanzando el 90,9% de los que estaban en tratamiento en la semana 8. Se observó que el tratamiento con oxcarbazepina producía una reducción estadísticamente significativa del craving y la impulsividad después de 4, 8 y 12 semanas, con respecto a las medidas de referencia al inicio del tratamiento. El índice de craving se correlaciona con la reducción del consumo de cocaína.

Nicola Cruz – Siku

Los miembros de la red IdM@ti han coincidido en el diagnóstico de las dificultades y oportunidades derivadas de la implantación del proceso de Bolonia y la mejora de las metodologías docentes en la enseñanza de la Ciencia e Ingeniería de los Materiales (MSE). Esta red se ha creado con el fin de mejorar la eficiencia de las colaboraciones en curso y futuras. Los principales objetivos están relacionados con el intercambio de recursos de MSE (programas de cursos, ejercicios, guiones de laboratorio, proyectos, PBL y estudios de casos, etc.). La red permitirá clasificar los recursos educativos ya implementados individualmente por cada Universidad, controlar su estado y promover la creación de nuevos recursos. Con el fin de promover el debate y la puesta en común de experiencias, logros y retos, se organiza anualmente un taller, surgido de la conveniencia de aunar esfuerzos en los ejes de la innovación y la mejora de la calidad de la enseñanza en el ámbito de la ESM.

Antepohl, W., Herzig, S. (1997) Problem-based learning supplementing the course of basic phamacology – results and perspectives from two medical schools. Archivos de Farmacología de NaunynSchmiedeberg, 355, R18.

Recepción a estaudiantes Erasmus UCA 2021/22

ResumenEl trabajo evalúa la eficiencia del gasto público en la disminución de la distribución desigual de la educación en los países en desarrollo durante el período 1980-2010. Para ello, utilizamos el estimador de frontera parcial para calcular las puntuaciones de eficiencia de los productos y los insumos. Además, analizamos los determinantes de la eficiencia de la producción educativa mediante el uso de modelos de regresión exponencial fraccional (EFRM). Los resultados muestran que, por término medio, los países en desarrollo pueden reducir la desigualdad en la educación en un 30% sin modificar su gasto público en educación. Los países en desarrollo mejoraron su eficiencia de producción durante el periodo de estudio. Sin embargo, su eficiencia en cuanto a los insumos ha disminuido relativamente poco desde 2005. Los resultados también muestran que el logaritmo del PIB y su cuadrado, la urbanización, la estabilidad del gobierno y la democracia son los principales determinantes de la eficiencia de la producción educativa, tanto para las especificaciones logit como para las Cloglog.

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